terça-feira, 31 de julho de 2012

Planejamento da atividade com hagáquê

PLANEJAMENTO: ATIVIDADE 3.2


01 - IDENDIFICAÇÃO

Lucia Balione da Silva

Márcia Aparecida Pereira

Marluci Cardoso Silva

Maria Cristina Graebin de Sousa

Rita de Lourdes Lopes Carvalho

Roseana Souza Brito

Escola: Estadual de Ensino Fundamental Paulo Freire

Cidade: Vilhena-RO

Ano: 4º ano turma “B” número de alunos 27

Professora da turma: Leandra Barbara a Timóteo.

TEMA: Meio Ambiente

JUSTIICATIVA:

Favorecer a construção de um instrumento que permita ao aluno percebe-se inserindo no meio ambiente de modo que haja a superação distanciada entre o ser humano e a natureza.

levá-lo a refletir sobre o meio ambiente e desenvolver comportamento desejável em relação A preservação ambiental.

Objetivos:

Construir conhecimentos sobre meio ambiente, através de pesquisas.

Produzir uma História em quadrinhos de acordo com a pesquisa realizada sobre meio ambiente.

Conteúdo; A linguagem dos quadrinhos no mio ambiente.

Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa e Ciências.

Metodologia: Inserir os conhecimentos prévios sobre Meio Ambiente.

Apresentar o HagáQuê no LIE, proporcionando momentos para o aluno conhecer esse Software sabendo explicando como utilizá-lo.

Pesquisar imagem na internet e construir uma história em quadrinhos com o assunto abordado.

Recursos a serem utilizados: Internet, software HagaQuê.

Resultado esperado: Espera-se que o aluno produza uma história em quadrinhos e aprenda mais sobre meio ambiente.

Avaliação: Atreves da produção da história em quadrinhos.

Divulgação: Apresentação para a turma, portfólio, blogs e outros.

Referencia bibliográfica: Wikipédia,canalkids.



segunda-feira, 4 de junho de 2012

Criando Um Portfólio


Criando um portfólio



Atividade 1.1 – Quem sou como professor aprendiz

Atividade 1.2 – Registrando sua própria reflexão de como a escola se coloca diante desse novo panorama da sociedade e o papel do professor nesse desafio;


Ser professor é se atualizar sempre, está aberto as novas práticas, buscando inovar seus conhecimentos e desenvolvendo diferentes meios de ensinar criando melhores condições de aprendizagem dos alunos. Para que isso aconteça, o professor precisa estar constantemente em curso de formação, compartilhando o que aprendeu. Não adianta termos resistência, a sociedade e a profissão exige essa busca constante.



Atividade 1.3 – Refletir sobre como vem sendo a aprendizagem dos professores, gestores e alunos para utilizarem as tecnologias no seu cotidiano;



Os esforços dos professores a participarem de formação em Tecnologia Digital na sala de aula estão se transformando sonho em realidade. Alguns anos anteriores havia computadores somente em grandes empresas, para os trabalhos administrativos e agora está se expandindo em todos os lugares. Não tínhamos ideia que haveria chance de se ter tecnologia na rede publica de ensino e está se tornando campo mais abrangente. Embora os profissionais sentem eufórico com a chegada de máquinas e eles ainda não conseguiram capacitação para todos, mas o esforço e boa vontade é o que mais se mostra entre todos.

A visão que tinha de melhorar o aprendizado dos alunos e fazer parte de um profissional qualificado está se tornando realidade. Pois quando a escola se coloca diante dessa perspectiva abrange todos os que fazem parte dessa ideia inovadora.







Atividade 1.4 – Contribuições das tecnologias na escola em que trabalho, integração pedagógica com o currículo;



Atividade 1.5 – Mapa conceitual de aprendizagem



Atividade 2.1 – Experiência de navegar livremente



Atividade 2.2 – Coisas Importantes e Significativas no hipertexto



Atividade 2.3 – Impressões sobre Experiência de Navegação - A Importância das Comunicações em Rede

Atividade 2.4 – Plano de aula

Disciplina Envolvida: Ciências – Meio Ambiente

Público Alvo: Alunos do 4º ano



Período de Execução: 01 aula



Objetivo:Interagir com a tecnologia, acessando Hipertextos e Hipermídias para conhecer e familiarizar-se com as novas tecnologias.

Descrição da Atividade:



Fomos para o laboratório de informática após a explicação da aula:

1. Pesquisar com a turma o tema Meio Ambiente“ Por Um Mundo Melhor"

2. Navegar no site Wikipédia, acessando os links sobre preservação do Meio Ambiente

3. Acessar se necessários outros sites relacionados ao tema e navegar pelos hipertextos para aprofundar conhecimentos sobre as ações desenvolvidas para a preservação.

4. Após a pesquisa realizada, foi confeccionado um Portfólio (pasta)com as dicas; como podemos contribuir para mantermos o meio ambiente preservado.

Listar vários hiperlinks relacionados ao assunto.

Foi uma aula muito interessantes onde todos puderam participar e contribuir.

A avaliação foi feita por observação da participação e o envolvimento dos alunos.









Atividade 2.2 O que é Hipertexto


HIPERTEXTO. O hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente. O hipertexto pode ser usado para disponibilizar a informação em catálogo de produtos, apresentação de empresas, softwares educacionais, publicação na Internet, Helps nos CD ROMs, Windows, e outras aplicações.

CARACTERÍSTICAS HIPERTEXTUAIS Simultaneidade de produção e circulação. O hipertexto produz um elemento novo que e a simultaneidade da produção e da circulação do hipertexto.

Os hipertextos podem ser lidos de muitas formas, em muitas ordens diferentes. O hipertexto pode remeter a outros textos ou a outros pontos do mesmo texto, exatamente como fazemos uma pesquisa de determinado assunto novo em uma enciclopédia. Dizemos que esse é um texto linear, porque não há uma linha única para seguir ao lê-lo, mas, sim, muitos caminhos possíveis.

Ler e escrever hipertextos pode ter muitas e diversas implicações para a forma como apresentamos as coisas, como compreendemos o que estudamos e como apresentamos o que sabemos.

Hipertexto refere-se a textos que podem ser lidos em muitas ordens.

Outro aspecto fundamental do hipertexto é sua eficiência no planejamento e desenvolvimento de cursos à distância, facilitando a informação a estudantes localizados nos mais distintos pontos. Finalmente hipertextos tornam realidade a abordagem interdisciplinar dos mais diversos temas, abolindo as fronteiras que separam as áreas do conhecimento.

Paralelamente aos aspectos positivos os teóricos do hipertexto apontam, também, os problemas que podem advir de seu uso como sistema de ensino e aprendizagem. Para Santos a característica de não linearidade exige atenção redobrada para que o foco de pesquisa não seja deslocado para assuntos diversos, também de interesse do aluno e do pesquisador, mas que não se definem como complementares àquela intertextualidade que o leitor hipertextual buscava no início da pesquisa.

http://pt.shvoong.com/internet-and-technologies/1794880-que-%C3%A9-hipertexto/


http://www.unicamp.br/~hans/mh/educ.html
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

sexta-feira, 30 de setembro de 2011

Puberdade Precoce

Puberdade Precoce
1.O que é puberdade precoce?
É o início do desenvolvimento sexual secundário antes dos 8 anos nas meninas e dos 9 anos nos meninos.
2. Quais os tipos de puberdade precoce?
Basicamente a puberdade precoce pode ser de origem central ou periférica. A puberdade precoce central ocorre quando há uma alteração na secreção do hormônio liberador das gonadotrofinas (GnRH), que é produzido em uma região específica do cérebro, o hipotálamo, levando assim a uma ativação o eixo hormonal hipotálamo-hipófise-gônadas. Na puberdade de origem periférica não há alteração do eixo hipofisário, mas um aumento dos níveis de estrogênio ou testosterona, que atuam diretamente estimulando as gônadas.
3. O que causa a puberdade precoce?
Nas meninas predomina a puberdade precoce de origem central de causa idiopática, ou seja, sem uma causa conhecida. Sabe-se que as meninas com baixo peso ao nascimento, adotadas, obesas ou expostas a substâncias químicas que alteram os estrogênios (endocrine-disrupting) apresentam um risco de 10 a 20 vezes maior para desenvolver puberdade precoce. Outras causas menos freqüentes são tumores do sistema nervoso central, principalmente o hamartoma e tumores de ovário. Em relação aos meninos, mais de 50% dos casos apresentam uma causa orgânica, principalmente tumores do sistema nervoso central e testículos, sendo que todos devem ser extensamente investigados.
4. Quais os sinais clínicos de puberdade precoce?
As meninas iniciam geralmente com broto mamário seguido de aumento das mamas, pêlos pubianos e axilares, odor axilar, crescimento acelerado, além de aumento da oleosidade da pele, espinhas e acne. Os meninos por sua vez cursam com aumento dos testículos (2,5cm ou menor que 4ml), pêlos pubianos e axilares, odor axilar, alteração do comportamento com tendência a agressividade, crescimento acelerado, espinhas, acne e alteração no timbre de voz. Na maioria das vezes a criança não apresenta este quadro clínico completo, somente alguns sinais, mas que já podem ser indicativos do início da puberdade precoce, devendo ser corretamente avaliada e se necessária instituída a terapêutica adequada.
5. Como é feito o diagnóstico de puberdade precoce?
O diagnóstico é realizado através da história clínica, exame físico e exames complementares. Dentre os exames complementares nós temos os hormonais e os exames de imagens como: radiografia de idade óssea, ultrassonografia, tomografia e ressonância nuclear magnética de crânio. É importante salientar que o diagnóstico é individualizado e os exames são direcionados conforme cada caso.
6. Qual é o tratamento para puberdade precoce?
Nos casos de puberdade precoce central o tratamento é através de bloqueio hormonal. As medicações mais utilizadas são denominadas análogos de GnRH, que tem como finalidade a regressão e a estabilização puberal. Esta medicação é injetável, intramuscular, aplicada tradicionalmente de modo mensal. Atualmente dispomos de análogos com aplicações a cada 3 meses, o que facilita o tratamento. A duração do tratamento é determinada por vários fatores, mas geralmente deve ser mantido até 12 a 13 anos de idade óssea. Já o tratamento da puberdade precoce periférica depende muito da causa, podendo ser a retirada do tumor em alguns casos e uso de medicações que bloqueie a ação dos estrogênios ou testosterona em outros.
7. Porque é importante o tratamento da puberdade precoce na criança?
Essencialmente por dois motivos: primeiro, para evitar transtornos psicológicos e de comportamento associados a esse desenvolvimento sexual, inclusive gravidez precoce. Segundo, para melhorar a altura final, pois na puberdade precoce há uma maturação óssea acelerada que geralmente leva a baixa estatura